针对传统设计学类专业实践性教学环节课程“重图纸、轻落地，重校内、轻乡土”的培养痛点，设计学院产品设计系依托国家级一流本科专业建设及国家社科基金项目支撑，以“艺术实践”为改革抓手，打造“博想学团乡村在地设计美育”长效实践项目。项目立足国家乡村振兴战略与云南省 “三个定位” 建设要求，连续5年落地8期乡村在地艺术实践，走出一条“政策锚定——教改破题——多维落地 ——成果反哺——示范辐射”的课程建设新路径，实现课程思政、专业教学、社会服务、数字美育深度耦合，成为学院实践教学育人代表性改革典型范例。

一、锚定双维需求：找准

课程改革出发点

（一）立足行业与育人痛点，破解课程固有短板

原有产品设计艺术实践课存在选题脱离地域产业、实践流于纸面创作、思政融合碎片化三大短板；与此同时，云南山区普遍面临乡村美育资源匮乏、本土工艺传承断层、留守儿童美育缺位等现实难题，供需错位成为课程改革的突破口。

《艺术实践》课程立足产品设计专业应用型人才培养目标，全面优化实践育人体系，突破传统课堂教学局限，构建全新实践教学范式。

（二）紧扣顶层政策导向，锚定项目建设方向

紧扣乡村振兴、文化强国、铸牢中华民族共同体意识相关部署，对标云南民族团结进步示范区、生态文明排头兵、面向南亚东南亚辐射中心建设任务，确立“在地设计赋能乡土美育、专业实践助力乡村发展”的课程总目标，细化育人、落地、长效发展三层任务。

二、教学内容优化

（一）组织机制革新：长效化闭环管理

构建多专业跨学科团队，设置调研、课程、教材、文创、宣传五大职能小组，固化“调研问诊——课堂落地——研发创作——成果转化——复盘迭代”全流程闭环；固定每学期第6-7周作为集中实践周期，2021至2025年常态化落地8期实践，联动地方教育局、乡镇、乡村中小学搭建校地共建平台。

（二）课程体系重构：本土化分层教学

实地走访大理、楚雄、红河、西双版纳等民族县域，摸排梳理乡村美育14项突出问题，按需搭建五大模块化教学内容：乡村现状实地调研、分学段乡土手工授课、在地美育教材编撰、非遗文创产品开发、儿童身心健康美育，开发甲马、扎染、傣陶、民间剪纸等适配本土资源的特色课程，按1—9年级分层设计教学内容。

（三）数字美育赋能：线上线下资源互通

在自编7册《美育之旅趣味工艺小课堂》实体教材基础上配套录制数字化课程资源，整套资源入选2025年度教育部数字化美育资源库并上线国家中小学智慧教育平台，以数字化打破地域限制，实现优质美育资源全域共享。

（四）思政全链嵌入：以美育凝聚民族共识

将铸牢中华民族共同体意识贯穿实践全流程，依托多民族手工艺教学促进各民族文化交融；通过乡村公益支教、基层实地走访，引导学生深入体察乡村发展实况，树立服务基层、投身乡土建设的理想信念，做到专业实训与价值引领一体化。

三、三层实效产出：从学生成长到社会普惠

（一）人才培养层面：学生综合能力全面进阶

累计300余名产品设计专业学生参与课程，突破设计服务社会局限，熟练掌握田野调研、课程研发、文创落地、政企对接实操本领；3名毕业生考取乡村特岗教师，扎根基层美育一线，实现应用型人才定向输送。

（二）地方惠民层面：乡土发展收获实效

累计1千余名边疆儿童受益于特色美育课程；非遗文创、乡村公共艺术、农特产品包装等设计成果落地地方农文旅产业链；巍山县乡村振兴局专程致感谢信，项目落地成效获得属地政府、基层学校、群众多方认可。

（三）教学建设层面：课程成果荣誉丰硕

课程团队斩获全国大学生艺术展演美育改革创新优秀案例一等奖、数字化美育成果入选教育部2025年度数字化美育资源和智能化美育应用案例库、省级志愿服务大赛铜奖；事迹被人民日报、教育部官网、光明日报、学习强国、人民网等国家级媒体刊载报道，7套标准化教案、系列教材成为专业固定教学资源。

四、多维示范价值：打造可复制的教改样板

（一） 教学示范价值：形成“课程+项目+基地+资源库”四位一体实践教学新模式，为艺术类专业《艺术实践》课程改革提供标准化参考；

（二）区域服务价值：紧扣云南发展定位，以设计活化非遗、以美育促进民族团结，助力乡村教育均衡与农文旅融合；

（三）推广复制价值：整套课程方案、教材资源、落地模式已在巍山、元阳、洱源多地落地应用，具备跨区域移植推广条件。

五、后续建设规划

设计学院产品设计系将持续以“博想学团”项目为范本，持续优化《艺术实践》课程框架，稳步拓展省内乡村实践点位，深化校地长效合作，完善“专业教学+乡土服务+数字美育+思政铸魂”特色育人模式，持续依托设计专业优势赋能云南乡村振兴与文化强省建设。

指导教师：赖军、文静

参与年级：2019级—2022级产品设计专业本科生

课程名称：《艺术实践》

图片：赖军

文字：赖军

一审一校：刘恩鹏

二审二校：杨凌辉、王瑛

三审三校： 邵清友